Las preguntas que plantea un reto como el del título corren en paralelo a la sentencia de Robert Borofsky: definir la cultura es como intentar enjaular al viento. Además, no todo es deseable de ser medido. Sobre todo si, por defecto, escoramos la medición de la cultura hacia el ángulo economicista, único momento en el que periodismo de titulares se fija en la cultura como elemento de transformación social. Perdón, económico.

La revisión bibliográfica académica, en su grueso, también padece la misma dioptría. Aunque hay excepciones, sobre todo desde los journals ingleses, que abren el camino en la investigación de los impactos sociales de la cultura desde perspectivas allende el dólar. Pero aún estamos muy lejos de establecer un canon que cristalice nuestro despertar creativo a través de las...

Un día llenamos el espacio de objetos e instrumentos. En cuanto entraron los/as niños/as propusimos improvisar para ver qué pasaba… ¡y se lanzaron sobre los objetos! Todos/as querían hacer algo pero… no hubo manera de llegar a ningún consenso.  

Por allí estaban los/as músicos/as, que querían hacer música y tocar los instrumentos junto a los/as bailarines/as. Todo, mientras los/as escenógrafos/as movían los objetos haciendo creaciones escultóricas. El escenario del gimnasio estaba lleno y nadie quería ocupar el lugar del público, y eso que lo intentamos en varias ocasioes, a nadie parecía gustarle esa propuesta.

Interrumpimos y comenzamos de nuevo. En la segunda ocasión sí se produjeron algunas interacciones y colaboraciones, pero la sensación grupal resultaba aún algo caótica. Ícaro decidió...

A lo largo del curso, el grupo que conforma el Segundo Ciclo de Primaria es el que más dificultades ha tenido para fluir con el proyecto. Más adelante explicamos por qué decimos esto.

Con ellos/as el punto de partida ha sido el siguiente: plantear el Taller de Escenografía, una vez realizada la reflexión sobre la memoria, como un laboratorio de investigación e ideas para, a partir de actividades varias, crear formas plásticas. Una de las propuestas fue la de utilizar botes en los que mezclar colores para asignarles después un valor metafórico haciendo analogías entre los colores y los recuerdos con diferente valor emocional y sentimental. De ahí han surgido el frasco de los malos recuerdos y el de los buenos que, al contrario que el anterior, cuando bebes te hace recordar momentos felices....

Desde su fundación en el año 1998, el grupo EnterArte ha llevado a cabo diversos proyectos en el ámbito educativo y artístico, abriendo procesos de investigación, en los que se ponían en valor la metodología empleada en el aula y la participación de toda la comunidad educativa: docentes, familias y educandos. Ello ha permitido la emoción de compartir, aprender, construir y crear juntos/as.

Por su parte, Nuevos Creadores es un proyecto nacido para ser participativo, participado, participante. Mar, la profesora de 4º de Primaria de CEIP Trabenco pertenece al grupo ENTER-ARTE y propuso a Colectivo Lisarco y al claustro del centro unirse al proyecto este año, participando activamente en la Exposición por el XX aniversario del grupo. A madres y padres les pareció bien y los/as acogieron la idea...

En Educación Infantil se formaron cuatro grupos: dos semanas tenían danza y otras dos escenografía. Pero nos dimos cuenta de que para los/as propios/as participantes era muy difícil aceptar y entender la división por disciplinas. Nos decían: “nosotros/as hacemos escenografía y luego hemos bailado con Aiala en el taller de Ícaro”. No lo veían claro. Tampoco lo veían claro los/as profesores/as, más partidarios de las propuestas globalizadas, así que decidimos no separar sino rotar, es decir, no se especializan sino que todos/as pasan por todo.

De esta manera, con Sandra, la tutora de tres años, e Ícaro, con cada uno de los cuatro grupos, se ha trabajado la escenografía. Con Aiala y Víctor, el tutor de 4 años, además de Javi, funcionando como pareja pedagógica, el foco ha sido la danza. Así, e...

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