Ana: Y ¿son importantes los recuerdos?

Muchos: Siií

Ana: Y ¿qué pasaría si alguien perdiera sus recuerdos?¿se moriría?

Niña: Que no se acordaría de nada.

Hablan muchos a la vez.

Un niño: No sabría quien soy yo, ni mi madre, ni dónde está mi casa.

Varios: No sabías nada.

Una: Ni cómo te llamas.

Otra: Ni cómo es que estás ahí, ni que puedo andar, nada.

Ana: ¿Se podría vivir sin recuerdos, sin memoria?

Varios: No.

Niño: Es como que pierdes la memoria, cuando estas durmiendo pierdes la memoria...

Ana: Cuando estás durmiendo estás durmiendo.

Niño: ...Y, al siguiente día, dices: ¿Quién soy?

Ana: Hay personas mayores, y no tan mayores, que lo ha apuntado por ahí, Aíala. Que tienen una enfermedad de la memoria que se llama alzheimer. Cuando una persona mayor o no tan mayor que de pronto ha perdido la memoria -...

Las niñas y niños del Primer Ciclo nos lo van a contar:

Ícaro: Yo quiero hacer una pregunta a Marta, porque Marta, como es bailarina, yo quiero saber si el cuerpo tiene memoria.

Marta: El cuerpo, eh, el cuerpo es que tiene libertad, tiene memoria, tiene, también, como inspiración.

Leire: ¿Qué es la inspiración?

Marta: La inspiración te la transmite el aire.

Esther: Transmitir es comunicar, llevar de un sitio a otro,

Ana: ¿inspiración es algo invisible que esta por aquí, por el aire? Y, de pronto, yo me lo cojo.

Marta: No, el cuerpo.

Ana: Mi cuerpo lo coge.

Marta: Sí, y todo lo que llevas en el cuerpo lo expresas. Todo se queda contigo, pero también puedes como… expresarlo.

David: Marta, yo, también toco. Y también sé, como tu dices del cuerpo, que los dedos, mi cuerpo, tienen memoria. Porque yo, muc...

Infancias hay muchas, sin embargo las personas adultas solemos pensar que existe solo una: la que encaja en nuestra concepción del mundo.

Así, nos dejamos llevar por falsas certezas nacidas de nuestra manera de ejercer la parentalidad y de interpretar el mundo, juzgamos desde el adultocentrismo. 

Las personas adultas nos creemos poseedoras de “LA” cultura, como si solo hubiera una y fuéramos sus transmisoras.

Fomentar el aprendizaje de los/as pequeños/as es una de las principales responsabilidades de profesorado y familias. Pero, en muchas ocasiones al realizar este ejercicio, vemos a la infancia como receptora ignorante y salvaje, como aprendiz y discente, como un “objeto de nuestra atención” en proceso de aculturación. Y consideramos que para su socialización es imprescindible que los...

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